Внимание! Сайт не гарантирует того, что представленный текст разрешён по возрасту. Не рекомендуется пользоваться сайтом, если вам меньше 18 лет.
" ... В метрополиях всегда изучали колонии с особой интенсивностью – и так росли многие направления гуманитарной и социальной науки. Так от Малиновского до Леви-Стросса и сегодняшних этнологов развивалась европейская антропология как наука о колониях. Она не привыкла к диалогу с туземцами, но в ХХ веке выходцы из колоний отвечали ей все увереннее. Именно так, к примеру, нужно понимать знаменитую критику Леви-Стросса «О грамматологии» Жака Деррида. Это один из классических учебников философии, которые сегодня преподаются в западных университетах. Деррида был колониальным философом, философом, который рос в колонии. Леви-Стросс был антропологом, ездившим по колониям мира, но человеком метрополии. И Деррида, колониальный философ, давал ответ этнографу из Парижа. Почему-то каждый раз оказывалось, что именно в колониях анализировать земную власть оказывалось лучше и продуктивнее, чем в метрополиях. Почему это так? ... "
" ... Если в учебном заведении преподаются только очные курсы, то иностранным студентам можно будет взять не больше одного онлайн-курса. Если учебное заведение сочетает онлайн- и очные курсы, то можно взять и больше удаленных программ, но они не могут составлять все расписание. Учебным заведениям дали 10 дней на то, чтобы указать информацию о формате будущих курсов в информационной системе для студентов и приезжих по обмену (SEVIS). ... "
" ... Кроме того, уже давно в ходу адаптационные программы (Taster programmes), которые длятся всего несколько недель и дают возможность ребенку «примерить» на себя опыт частной школы. Живя в резиденции при школе, он учится с понедельника по пятницу, проходит те предметы, которые преподаются в пансионате в течение года, посещает музеи и научные центры, занимается различными видами спорта и музыкой, учится готовить, участвует в образовательных играх. Благодаря Taster programmes, за последние 20 лет значительно увеличилось количество тех, кто успешно прошел весь курс обучения в частной британской школе и поступил в престижный университет. ... "
" ... Однако последнее, возможно, лишь служит указанием на то, что полностью отказаться от образования и заменить его рабочим опытом для значительного числа рабочих мест невозможно. Работодателям часто вполне достаточно, чтобы студенты освоили предметы, которые преподаются в течение первых 2-3 лет обучения. После чего для работодателей становится более важным, чтобы новичок приобрел рабочий опыт в их компании. Это стимулирует многих студентов, даже обучающихся в лучших высших учебных заведениях, замещать обучение работой, нередко уделяя учебе лишь то время, которое требуется для того, чтобы не быть отчисленным и не остаться без диплома. ... "
" ... Почти все стартапы, которые приходят сегодня в наш фонд, связаны с решением сервисных задач. На фундаментальных исследованиях основаны только три из 100. На мой взгляд, это последствие разрушения отраслевых научно-исследовательских институтов, где студенты получали базовое инженерное образование. За последние двадцать лет мы потеряли прикладную науку. По сути, пятый-шестой курс, когда студенты должны получать практические знания в лабораториях, во многих университетах стали бесполезными. Я много общался на эту тему с руководителями российских и зарубежных IT-компаний. Все говорят: мы не можем найти готовых специалистов, преподаватели в вузах читают инженерные курсы, которые устарели на 10–15 лет. Только математика и физика преподаются на мировом уровне. В итоге компании, чтобы подготовить для себя кадры, сами нанимают преподавателей и создают курсы, лишь бы научить будущих сотрудников современным технологиям, инженерии и программированию. По сути, берут на себя функции отраслевых НИИ и лабораторий. В американских университетах все построено по-другому: профессора организуют научные группы, ведут вместе со студентами и аспирантами большую исследовательскую работу. Эти группы получают гранты от правительства, военных ведомств, индустриальных игроков, которые при этом не владеют правами на разработки. По статистике, больше половины стартапов в США рождается в университетах. ... "