Внимание! Сайт не гарантирует того, что представленный текст разрешён по возрасту. Не рекомендуется пользоваться сайтом, если вам меньше 18 лет.
" ... Но ничегонеделание следует отличать от бессодержательной умственной активности в состоянии напряженного ожидания. Второе изматывает нас, первое помогает восстановить силы. Когда ум пуст, сознание без усилий порхает по калейдоскопическому пейзажу нашей необъятной вселенной. И даже ожидание в приемной не в состоянии этого отменить: пятно на потолке, которое выглядит как Клеопатра на царской ладье, на редкость уродливый рисунок обоев, поспешный ритм шагов в холле, прохладная кожа кресла, возникающие в воображении божества и сказочные звери... Чем мы умиротвореннее, тем больше видим. Но, пребывая в напряженном ожидании, мы неспособны наслаждаться подобными картинами. Мы ведь так заняты — мы ждем. ... "
" ... Пожалуй, это не связанные вещи. Попал я в эту историю абсолютно случайно более 20 лет назад, познакомившись с заместителем директора московского коррекционного интерната. Есть люди, которые искренне помогают и создают программы и фонды, чтобы поддержать цвет нации — одаренных детей. И таким детям многие хотят помогать, потом результат и достижения не заставляют себя ждать: они становятся взрослыми, самостоятельными, известными. У меня было желание поддержать тех, кому помогать не стремятся, потому что они никогда не будут успешными, — сирот с тяжелыми диагнозами. Статистика их социализации в жизни ужасает. Но наша идея в другом: да, у таких людей присутствуют некие ограничения, но при этом они вполне могли бы нормально жить и выполнять простую работу, став полноценными членами общества. Дети с умственной отсталостью часто находятся в пограничном состоянии, и если ими заниматься, можно в принципе подтянуть до нормального уровня жизни — все зависит от среды, в которой оказывается такой ребенок. Поэтому наша инклюзивная школа — самый ответственный для меня проект, у нас порядка 140 детей на сегодняшний день. Наш фонд сейчас оказывает помощь почти по всему спектру проблем, связанных с детьми и другими фондами, которые ими занимаются, — мы поддерживаем их грантами, софинансируем проекты. ... "
" ... Учебная нагрузка на гимназистов была колоссальной. «Пять часов продолжались уроки в гимназии; придешь домой — обед, час-два отдыха; от пяти до шести — занятия с гувернанткою нашей Марией Порфирьевной, один день немецким языком, другой день французским; потом уроки учить часов до одиннадцати. Часов десять умственной работы! Это у ребят одиннадцати, двенадцати лет! И как мы все от этой умственной работы не сделались идиотами!» — вспоминал позднее Викентий Вересаев. ... "